Silla de ruedas controlada por el cerebro

Un equipo de investigadores dirigido por el profesor José del R. Millán en el Instituto Federal Suizo de Tecnología (EPFL), Lausana, Suiza ha desarrollado una silla de ruedas que pueden ser controlada a través de una interfaz cerebro-ordenador. El foco de su investigación se centra en el uso directo de las señales del cerebro humano para controlar dispositivos e interactuar con el medio ambiente. Están involucrados en un gran conjunto de proyectos complementarios, que balancea el desarrollo de prototipos, donde la operación robusta en tiempo real es crítica, y la exploración de nuevos principios.

Aquí vemos una prueba basada en el movimiento por el medio en una silla de ruedas simplemente por el pensamiento. El sujeto piensa en su derecha ya sea en movimiento o en el brazo izquierdo para generar el movimiento hacia la izquierda o derecha. Lo interesante es que para realizar una tarea en particular la persona no tiene que pensar en esa tarea, sino que se puede pensar en lo que se asocia a esa tarea. En esencia, el equipo puede ser entrenado para interpretar cualquier pensamiento que la persona quiera relacionar con el resultado deseado. Ingeniosos!


El mundo de la tecnología Immersive primera Cumbre se celebrará en el Los Angeles Center Studios (LACS) el 21 de octubre de 2010.

Este video es propiedad de la Ecole Polytechnique Federale de Lausanne: cnbi.epfl.ch

Para más noticias y videos sobre la visita de las tecnologías de inmersión: www.immersivetech.org
Síguenos en Twitter: @ immersivetechla

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Software libre: Seguimiento de los dedos con el Wiimote de la Wii

Johnny Chung Lee es un investigador de doctorado HCI en Carnegie Mellon University que trabaja en proyectos de wiimote, estabilizador de $14, calibración de proyectores, la interacción cerebro-ordenador, la tipografía cinética,...

Johnny Chung Lee ha publicado en internet este interesante trabajo: Seguimiento de los dedos con el Wiimote

Usando un conjunto de LEDs y un poco de cinta reflectante, puede utilizar la cámara de infrarrojos en el control remoto de Wii para seguir objetos, como los dedos, en el espacio 2D. Esto le permite interactuar con su ordenador simplemente moviendo sus manos en el aire, similar a la interacción vista en la película "Minority Report". El Wiimote puede rastrear hasta 4 puntos simultáneamente. El software de red multipunto es un programa personalizado en C# DirectX.

Software

Para ejecutar el programa de la red multipunto que se ve en el vídeo:

1. En primer lugar, seguir este tutorial sobre el uso del Wiimote con C#. Puede que tenga que descargar una copia de Visual C# Express para compilar/ejecutar este ejemplo, si usted no lo tiene todavía.

2. Descarga una copia del SDK de DirectX. Puede que no necesite esto para ejecutar el programa de muestra de la red multipunto, pero lo necesitará si quiere realizar algún cambio en él.

3. Descargar el programa Wiimote red multipunto de ejemplo. Asegúrese de que el Wiimote se conecta a través del bluetooth, y a continuación, ejecute el acceso directo al archivo ". Exe" en la carpeta principal.

Una visita a las Pregutas Frecuentes y Avanzadas de este proyecto puede ser muy útiles. También puede encontrar los foros de discusión oficial para mis proyectos: WiimoteProject.com

Fuente: Johnny Chung Lee Proyectos http://johnnylee.net/  WII http://johnnylee.net/projects/wii/




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El portal de información turística de Andalucía adapta sus contenidos al lenguaje de signos

El portal de información turística de Andalucía ('www.andalucia.org') de la Consejería de Turismo, Comercio y Deporte ha mejorado su accesibilidad a todos los ciudadanos a través de la adaptación de los contenidos reflejados en la página al lenguaje de signos.

Según ha avanzado la Consejería en una nota, se han incluido más de 2.000 vídeos con la adaptación de los textos a la Lengua de Signos Española (LSE) y al Sistema de Signos Internacional (SSI), con el objetivo de facilitar el acceso a la información sobre el destino Andalucía que se ofrece a través de Internet.

De este modo, se han adoptado las medidas necesarias para que esta información pueda ser consultada por personas con discapacidad o de edad avanzada, de acuerdo con los criterios de accesibilidad al contenido web, por lo que "la medida representa un significativo avance" para la eliminación de las barreras de la comunicación.

Los vídeos en lenguaje de signos disponibles en el portal cubren la totalidad de los municipios andaluces y los segmentos turísticos más atractivos para el viajero, así como recomendaciones de actividades o visitas a realizar en el recorrido por el destino Andalucía.

Además, como complemento para profundizar en la accesibilidad de la web, se ha incluido en todas las páginas del portal turístico la posibilidad de escuchar la locución de los textos de información, que se encuentran disponibles en cuatro idiomas como son español, inglés, francés y alemán.

Fuente: SID
http://sid.usal.es/noticias/discapacidad/36989/1-1/el-portal-de-informacion-turistica-de-andalucia-adapta-sus-contenidos-al-lenguaje-de-signos.aspx

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El programa "Tic Tac Galicia" destina 820.000 euros al acceso a Internet para personas con discapacidad en 149 centros públicos

El programa "Tic Tac Galicia", desarrollado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio --a través de Red.es-- y con la colaboración de la Xunta, reforzará con nuevos equipos 149 centros públicos para mejorar la accesibilidad a la sociedad de información de las personas con discapacidad.

Este convenio, cofinanciado con fondos Feder, instalará ordenadores y portátiles adaptados para que personas con discapacidad visual, motora, auditiva y cognitiva puedan acceder a Internet.

Esta iniciativa se llevará a cabo en centros adheridos al Plan de Alfabetización, bibliotecas públicas, telecentros, aulas de formación y hospitales.

Asimismo, se realizarán jornadas de capacitación para que usuarios y responsables de las entidades conozcan el uso adecuado de los equipos, al tiempo que se dotará a cada centro de lectores de DNI electrónicos.

Según la directora de Planificación de Red.es, María Fernández Rancaño, este proyecto "ayuda a los ciudadanos a sacar todo el provecho a las infraestructuras instaladas en su territorio".

Para diseñar el equipo informático y los dispositivos TIC, Red.es trabajó conjuntamente con el Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, dependiente del Imserso.

Fuente: Europa Press (29/08/2010)
SID: http://sid.usal.es/noticias/discapacidad/37007/1-1/el-programa-tic-tac-galicia-destina-820000-euros-al-acceso-a-internet-para-personas-con-discapacidad-en-149-centros-publicos.aspx

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Estrategias que usan tecnologias para la inclusión del alumnado con discapacidad intelectual

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad intelectual, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Los materiales estan en lengua catalana pero con el traductor de google se pueden leer perfectamente http://translate.google.es/


Fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tddin/index.html


Presentación
La educación inclusiva ha hecho que aumentara el número de alumnos con diferentes discapacidades en la escuela ordinaria, por lo que es necesario un cambio tanto en las maneras de hacer de los profesionales como en la construcción de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso intenta dar una visión general de los aspectos más importantes referidos a la Discapacidad intelectual. Principalmente se enfatizan las estrategias de intervención en el aula, tanto ordinaria como especial, y los recursos que se pueden utilizar con estos alumnos. Se trata, pues, de ofrecer herramientas para promover este cambio en la comunidad educativa y facilitar su labor diaria.

Objetivos
1.Analitzar la definición de discapacidad intelectual (DI) según el nuevo concepto de la AAMR (2002) y conocer las diferentes causas que pueden ocasionar-la.
2.Definir las diferentes dimensiones y áreas afectadas que repercuten en la persona con DI y cómo les afecta en su vida cotidiana.
3.Conocer como se hace la evaluación y diagnóstico de la DI y qué formas de prevención y atención precoz existen en el momento actual.
4.Reflexionar sobre las modalidades de atención educativa dentro de las escuelas ordinarias y de los CEE.
5.Conèixer aquellas consideraciones a tener en cuenta cuando se trabaja con los alumnos con DI que tienen que ver con el aprendizaje.
6.Establir estrategias de intervención en el aula para favorecer el aprendizaje y la relación social, así con los recursos de que disponemos en la escuela para atender este alumnado dentro de una escuela inclusiva.
7.Reflexionar sobre el entorno familiar y saber cómo podemos colaborar y apoyar a las familias de estos alumnos.
8.Reflexionar sobre la transición al mundo laboral y la vida adulta en todos sus ámbitos (ocio, vivienda, sexualidad ...).
9.Trobar recursos TIC que se adecuen a las características específicas de nuestros alumnos. Modificar paquetes de actividades de Jclic. Adquirir los conocimientos básicos para crear nuevas actividades con el FACIL.
10.Crear un espacio web para poder guardar nuestras páginas favoritas, parecido al que hacemos en nuestro ordenador pero en web. Visitar numerosos portales educativos y páginas webs. Descubrir algunos generadores de actividades para poder crear otros nuevos.
11.f un repaso a la práctica de la estimulación multisensorial: ejemplos de actividades, materiales, condiciones. Adquirir unos conocimientos suficientes para poder integrar los ordenadores en las actividades de estimulación. Conocer algunos programas y actividades para trabajar las actividades de causa-efecto. Crear una presentación de causa-efecto con el Impress.
Contenidos
Los contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor, que acabará en un Proyecto personal y contextualizado. Los módulos están agrupados en tres Bloques temáticos.


BLOQUE I: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS Y ASPECTOS DESTACABLES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

■ Módulo 1: Concepto de discapacidad intelectual y retraso mental
■ Módulo 2: Diagnóstico, prevención y áreas afectadas

Bloque II: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

■ Módulo 3: Intervención en la escuela
■ Módulo 4: Estrategias de intervención en el aula
■ Módulo 5: Aspectos personales transversales

BLOQUE III: RECURSOS

■ Módulo 6: Creación de materiales
■ Módulo 7: Un par de webs
■ Módulo 8: Programas de causa efecto

Requerimientos técnicos
Los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.

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Estrategias que usan tecnologias para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad auditiva, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Los materiales estan en lengua catalana pero con el traductor de google se pueden leer perfectamente. http://translate.google.es/

Fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td338

Guía
Presentación
El alumnado con discapacidad auditiva o sordera es, en primer lugar, un niño, un chico o una chica con todas las características personales que le corresponden por edad y por entorno, que además presenta un déficit de audición que le supone el desarrollo de unas estrategias de aprendizaje y de relación diferentes de las de los oyentes, y unas necesidades educativas específicas para el acceso al currículo escolar.

Las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, y las TAC, Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, favorecen su desarrollo cognitivo, lingüístico, comunicativo y social, constituyendo un recurso inestimable en la propia respuesta educativa, en el marco de la escuela inclusiva, principal objetivo de esta formación.

Objetivos
Los objetivos que se pretenden en este curso son:

■ Conocer recursos TAC adecuados a las características del desarrollo comunicativo, lingüístico, cognitivo y social del alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer los recursos TAC adecuados por los diferentes modelos comunicativos y educativos para el alumnado con discapacidad auditiva.
■ Disponer de materiales y estrategias TAC para atender al alumnado con discapacidad auditiva en el marco de la escuela inclusiva.
■ Conocer procedimientos y recursos TIC y TAC que permitan hacer accesibles los materiales del alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer procedimientos y recursos TIC y TAC que faciliten la generación de materiales adecuados al alumnado con discapacidad auditiva.
■ Conocer recursos TIC y TAC para trabajar los aspectos de la audición, la voz, el habla y el lenguaje.
■ Lograr suficiente autonomía para encontrar recursos en la red y utilizarlos en las tareas profesionales.
■ Crear y valorar prácticas educativas competenciales.
Contenidos
Los contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor que acabará en un Proyecto personal y contextualizado.

Módulo 1: Audición. Sistemas alternativos.

■ Práctica 1: Pérdidas auditivas y ayudas técnicas.
■ Práctica 2: La lengua de signos.
■ Práctica 3: Discriminación auditiva y conciencia fonológica.
■ Práctica 4: Recursos para la comunicación.
Módulo 2: Fonética y fonología.

■ Práctica 1: Emisión oral.
■ Práctica 2: Ejercitación del habla.
■ Práctica 3: Estudio de los fonemas.
■ Práctica 4: Autorregulación y conciencia fonológica.
Módulo 3: Léxico y morfosintaxis.

■ Práctica 1: Léxico.
■ Práctica 2: Morfosintaxis.
■ Práctica 3: FACIL, la aplicación.
■ Práctica 4: Recursos del FACIL.
Módulo 4: Competencia comunicativa y lingüística.

■ Práctica 1: Inicio del discurso narrativo.
■ Práctica 2: Coherencia y narración.
■ Práctica 3: Los aprendizajes: accesibilidad.
■ Práctica 4: Competencia comunicativa y lingüística.
Estos módulos están diseñados con unas prácticas que pretenden equilibrar la parte teórica y la parte práctica. Propician el análisis y la reflexión de lo que se plantea en la realidad, y el contexto y el entorno de trabajo en que cada uno se mueve.

Requerimientos técnicos
Los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.

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Estrategias que usan tecnologias para la inclusión del alumnado con discapacidad visual

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad visual, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
Los materiales estan en lengua catalana pero con el traductor de google se puede leer perfectamente. http://translate.google.es/

Fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td332/

Guía
Presentación

La finalidad de este curso es dar a conocer como las personas con discapacidad visual acceden y utilizan la tecnología desde las etapas de Infantil y Primaria hasta el Bachillerato. Se tratan aspectos teóricos básicos sobre la discapacidad visual, herramientas de adaptación del entorno informático, criterios visuales y de accesibilidad en la creación de programas y actividades, software utilizado en cada una de las etapas educativas ya las diferentes áreas curriculares , adaptaciones de materiales en relieve. Los objetivos del curso son:

Objetivos

Los objetivos que se pretenden en este curso son:

■ Objetivo 1. Conocer los aspectos visuales y funcionales que pueden presentar los alumnos ante el ordenador, así como las competencias básicas en TAC que pueden alcanzar.
■ Objetivo 2. Conocer cómo modificar el entorno de trabajo para hacerlo accesible a las personas con discapacidad visual.
■ Objetivo 3. Presentar aspectos básicos sobre el software específico que utilizan las personas con discapacidad visual (ampliadores y revisores de pantalla).
■ Objetivo 4. Presentar y utilizar software básico estándar con el que pueden trabajar los alumnos con discapacidad visual.
■ Objetivo 5. Conocer pautas básicas para la creación de materiales accesibles para alumnos con discapacidad visual. Criterios visuales. Adaptación de materiales en relieve.
■ Objetivo 6. Ser capaces de crear / adaptar algún material que sea accesible a los alumnos con discapacidad visual.



Contenidos

Este curso está formado por 4 módulos que darán una visión extensa de las herramientas y materiales que alumnos de baja visión y ceguera utilizan en el ámbito de la tecnología, a través de la práctica de uso de los programas, de creación de actividades accesibles , de búsqueda de materiales en la red, de manera que a lo largo del curso pueda adquirir nociones técnicas, conocimientos teóricos generales, conocimientos sobre accesibilidad, y poder favorecer en el futuro, una mejor integración e inclusión a los alumnos con una discapacidad visual.

Los módulos son:

Módulo 1: Herramientas ampliadoras para alumnos con baja visión
Módulo 2: Herramientas de audio para alumnos con ceguera
Módulo 3: Trabajo en el aula con el ordenador
Módulo 4: Creación y adaptación de materiales accesibles

Estos módulos están diseñados con unas prácticas que pretenden equilibrar la parte teórica y la parte práctica. Propician el análisis y la reflexión de lo que se plantea en la realidad, y el contexto y el entorno de trabajo en que cada uno se mueve.

Requerimientos técnicos

En buena parte, los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con software de la XTEC, de Microsoft y de la Linkat u otras distribuciones vinculadas al software libre. En cuanto a la apatació en herramientas libres y de código abierto, apenas hemos iniciado la adaptación.
Los materiales pueden ser visualizados con los navegadores Firefox e Internet Explorer con las opciones Javascript y Cookies activadas (herramientas accesibles desde el DVD Materiales de Formación).

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Estrategias que usan tecnologias para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad motora

Hoy publicamos los materiales que se pueden descargar libremente, de un interesante curso para la inclusión escolar del alumnado con discapacidad motriz, elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya, dentro del programa de formación de profesorado, que dispone de estos interesantes materiales publicados en Internet bajo Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
El idioma de los materiales es catalán pero con el traductor de google se puede leer sin problemas. http://translate.google.es/
fuente: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td333/guia.html


Presentación
Curso telemático donde se presentan diferentes recursos informáticos dirigidos a la educación del alumnado con discapacidad motriz. El material expone aspectos teóricos básicos sobre la discapacidad motriz, herramientas de adaptación del entorno informático, criterios de accesibilidad en la creación de programas y actividades, software utilizado en cada una de las etapas educativas ya las diferentes áreas curriculares.

Objetivos
La finalidad de este curso es proporcionar a los y las alumnos conocimientos básicos sobre la discapacidad motriz y aprender cuáles son los recursos vinculados a las TAC que pueden dar respuesta a diferentes necesidades de las personas con discapacidad motriz. Concretamente, los objetivos a alcanzar son:

■ Conocer las dificultades funcionales que pueden presentar los alumnos con discapacidad motriz ante el ordenador, así como las competencias básicas en TIC que pueden alcanzar.
■ Saber modificar el entorno de trabajo para hacerlo accesible a las personas con discapacidad motriz.
■ Hacer uso del software específico que utilizan las personas con discapacidad motriz (SAAC, Ayudas técnicas ...).
■ Fomentar el software estándar con el que pueden trabajar los alumnos con discapacidad motriz.
■ Conocer software específico y técnicas de adaptación de materiales.
■ Analizar la competencia digital y comunicativa desde la perspectiva del alumnado con discapacidad motriz.
Contenidos
Los contenidos se presentan en módulos, pero es el participante en el curso que deberá construir, a partir de sus necesidades concretas, el propio hilo conductor, que acabará en un Proyecto personal y contextualizado.

Módulo 1: Discapacidad motriz. Opciones de accesibilidad de los sistemas operativos.

■ Práctica 1: Introducción a la discapacidad motriz.
■ Práctica 2: Configuración del teclado con el Windows XP.
■ Práctica 3: Configuración del ratón con el Windows XP.
■ Práctica 4: Configuración de la pantalla con el Windows XP.
■ Práctica 5: Configuración de las opciones generales de accesibilidad de Windows XP
■ Práctica 6: El asistente de accesibilidad de Windows XP.
■ Práctica 7: Opciones de accesibilidad de la Linkat.

Módulo 2: Recursos TAC para favorecer la accesibilidad.

■ Práctica 1: Acceso al ordenador
■ Práctica 2: Programas informáticos de acceso: Kanghooru
■ Práctica 3: Programas informáticos de acceso: Screen Scanner
■ Práctica 4: Otros programas informáticos de acceso: Cross Scanner, Rata Plaphoons y programas de acceso múltiple
■ Práctica 5: Accesibilidad en Internet I: Webs accesibles
■ Práctica 6: Accesibilidad a Internet II: Apoyos a navegación

Módulo 3: Comunicación aumentativa y / o alternativa.

■ Práctica 1: La comunicación aumentativa y / o alternativa.
■ Práctica 2: Sistemas gráficos de comunicación.
■ Práctica 3: Características de un panel de comunicación.
■ Práctica 4: Los símbolos SPC.

Módulo 4: Comunicadores. Programa PLAPHOONS.

■ Práctica 1: Los comunicadores.
■ Práctica 2: Voz digitalizada.
■ Práctica 3: Voz sintetizada.
■ Práctica 4: Presentación del programa Plaphoons.
■ Práctica 5: Funcionamiento del Plaphoons como comunicador.
■ Práctica 6: Confección de un comunicador con Plaphoons.

Módulo 5: Herramientas / Apoyos a la lectoescritura.

■ Práctica 1: Teclados en pantalla
■ Práctica 2: Procesador de texto con predicción: Preditext
■ Práctica 3: Adaptaciones del entorno Word
■ Práctica 4: La voz como soporte
■ Práctica 5: Métodos abreviados de teclado
■ Práctica 6: Libros de texto en formato digital

Módulo 6: Aplicaciones didácticas.

■ Práctica 1: Habilidades para al'escaneig: SENSwitcher y LaMosqueta.cat.
■ Práctica 2: Acción-Reacción: TocaToca.
■ Práctica 3: Creación de una actividad con el TocaToca.
■ Práctica 4: Apoyo al cálculo ya la numeración: Calcwav.
■ Práctica 5: Lectura con pictogramas: Impress / PowerPoint.
■ Práctica 6: Actividades Clic.
■ Práctica 7: Ocio: juegos para escaneo.

Requerimientos técnicos
Los materiales de este curso se han diseñado para trabajar con los paquetes ofimáticos más usuales y pueden ser visualizados con cualquier navegador, aunque están optimizados para Mozilla Firefox.

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Proyecto Fressa 2010. Software libre para educación especial

Jordi Lagares publica en Internet en su página una excelente recopilación de recursos educativos y software libre para personas con discapacidad.
http://www.xtec.cat/~jlagares/

Dentro de su página encontramos especialmente un apartado dedicado al proyecto Fressa 2010 con gran cantidad de software libre.

El proyecto Fressa 2010. Software para educación especial
http://www.xtec.cat/~jlagares/eduespe.htm (catalán)
http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm (español)

Software
Para personas con discapacidad motórica controlados por escaneo y / o rata y / o conmutadores (pulsadores)
Programa: Plaphoons. Comunicador dinámico.
Programa: Control de la Rata.
Programa: Kanghooru. Para realizar escaneo automático en cualquier programa.
Programa: Teclado Mágico. Comunicador verbal. Sistema de escritura.
Programa: Juego Platillos volantes.
Programa: Control de juegos. Con juegos de ejemplo.
Programa: Control de un teclado. Sistema de escritura.
Programa: Pasa páginas para leer libros, o ser leídos.
Programa: Mouse Joystick para controlar el mouse mediante un joystick.
Programa: Screen Scanner para escaneo del mouse en la pantalla.
Programa: Conversor Mouse Teclado convierte los clics de la rata en pulsaciones de teclado.
Programa: Conversor micrófono estéreo a mouse o teclado permite obtener un conmutador simple o doble a partir de diversos artilugios conectados a la entrada estéreo de sonido, como por ejemplo, unos auriculares.

Para personas con discapacidad motórica y quien sea.
Programa: Lectura de textos.
Programa: Leer.

Para personas con discapacidad motórica y controlado por voz
Programa: Control de la Rata.

Para personas con discapacidad visual y / o motora
Programa: El Xerraire.
Programa: Navegador Web Hablado y / o contol para escaneo.
Programa: Texto a MP3.

Para personas con discapacidad visual
Programa: Lectura de libros para invidentes.

Para personas con discapacidad auditiva
Programa: Globus 3. Ejercicios con juegos de intensidad duración.
Programa: Reconocimiento de fonemas. Ejercicios con juegos de discriminación.
Programa: Reconocimiento de vocales.

Para programadores que quieran desarrollar programas controlados por fonemas
SDK: Motor de reconocimiento de sonidos, DLL, y software de ejemplo de cómo utilizarla.

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Diseño Web Inclusivo

El Encuentro Latinoamericano de Diseño 2010, que se celebra cada año en la Universidad de Palermo de la Ciudad de Buenos Aires, es un espacio abierto, libre y gratuito donde profesionales del diseño en todas sus expresiones se presentan en forma desiteresada para exponer sus experiencias y nuevas tendencias en el área de sus disciplinas. Se acercan a estos espacios un nutrido público en su mayoría estudiantes universitarios de toda Latinoamérica.

Este año entre numerosas participaciones se presentó por primera vez en este evento la temática sobre Accesibilidad Web y su relación con el diseño y la comunicación.



Fuente: Desarrollos DG
http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/expresion/ampliar_noticia1.php?art=124

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Estudiantes sordos prueban el lenguaje de señas en Smartphones

Para la mayoría de la gente, el chat de vídeo en teléfonos móviles es una aplicación divertida. Pero para algunos usuarios, el chat de vídeo puede hacer una gran diferencia en su calidad de vida.

Los ingenieros de la Universidad de Washington han desarrollado un sistema que ayuda a sordos y oyentes donde los usuarios se comunican mediante chat de vídeo de manera eficiente ya bajo costo sobre redes 3G. Con el chat de vídeo, pueden utilizar lenguaje de señas americano, tal como lo hacen en las conversaciones cara a cara.

"El punto es proveer comunicación en tiempo real de vídeo móvil para personas sordas", dice Jessica Tran, un estudiante de doctorado en la Universidad de Washington, quien trabajó en el proyecto móvil con Eve Riskin ASL, un profesor de ingeniería eléctrica en la escuela. "Somos capaces de enviar vídeo a través de ambas 3G y Wi-Fi de redes con un ancho de banda muy reducido."

La primera fase de las pruebas del dispositivo, que comenzó a fines del mes pasado, concluirá el miércoles.

Hasta ahora, las personas sordas utilizan el vídeo chat en los PC. En los teléfonos móviles, deben enviar mensajes de texto. Pero eso puede ser limitante ya que no transmite emociones, las inflexiones de voz o lenguaje corporal.

El iPhone 4, Evo HTC y Samsung 4G Epic tienen cámaras frontales para videoconferencias.

Sin embargo, el chat de vídeo en estos dispositivos puede necesitar demasiado ancho de banda. El programa de vídeo de iPhone FaceTime utiliza casi 10 veces el ancho de banda móvil ASL, dicen los investigadores.

Como resultado, las compañías suelen imponer restricciones a los chat de vídeo en sus redes, lo que limita la función de las conexiones a la red Wi-Fi.

Un software especialmente diseñado que permite chat de vídeo a través de teléfonos móviles, sin ocupar mucho ancho de banda, podría cambiar eso.

"Mobile ASL está muy bien", dice Josías Cheslik que ha tratado el nuevo dispositivo. "Es igual que cuando la gente acaba de recoger el teléfono y llamar a otra persona. Y es más rápido que los mensajes de texto o e-mail. "

Los últimos teléfonos inteligentes ya introducen chat de vídeo sobre redes móviles para los usuarios.

Para móviles ASL, los investigadores han encontrado una manera de optimizar las señales de vídeo comprimido. Al aumentar la calidad de la imagen alrededor de la cara y las manos, han reducido la velocidad de datos hasta 30 kilobytes por segundo. ASL móvil también utiliza la detección de movimiento para identificar si una persona está o no realizando señas por lo que puede ayudar a prolongar la vida de la batería del teléfono durante el uso de vídeo.

Tran dice que cuando los investigadores empezaron a trabajar en el proyecto, hace unos cinco años, los teléfonos con cámaras frontales no estaban disponibles en los EE.UU. Así que los teléfonos eran importados desde Europa. Pero a medida que los teléfonos inteligentes en los EE.UU. se hacen más comunes y empiezan a incluir cámaras frontales, el proyecto podría encontrar maneras de hacer su software compatible con los dispositivos existentes.

Por ahora, ASL móvil sólo se puede ejecutar en teléfonos que funcionan el sistema operativo Windows Mobile, pero el equipo espera para portarlo a Android.

Fotos: María Levin / Universidad de Washington

Fuente: Wired http://www.wired.com/gadgetlab/2010/08/deaf-students-sign-language/

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Pizarra digital de bajo coste premiada por el CEEI

El CEEI premia a dos alumnos del IES Batoy por crear una pizarra digital de bajo coste (sobre 100 euros)
El Centro Europeo de Empresas Innovadoras (CEEI) Alcoy entregó los ‘Premios Monkey’, convocados para estimular y promover el espíritu emprendedor entre el alumnado, profesorado y los centros educativos de la Comunitat Valenciana, a José Antonio Orejuela y Antonio Vivas, del centro alcoyano de Batoy, por el grado de innovación y factibilidad que aporta su proyecto. Se trata de crear una pizarra digital de bajo coste, gracias a la utilización de un software libre.

Esta idea de crear una pizarra digital de bajo coste surge en 2009 como proyecto final del primer curso del Ciclo Formativo de Explotación de Sistemas Informáticos. Según palabras de los promotores, "debido a la gran demanda de pizarras digitales que se espera en el mundo de la educación, pensamos que sería interesante la explotación de este campo, con un producto más asequible económicamente que las pizarras táctiles convencionales". "Se trata de una apuesta por la integración de las nuevas tecnologías como herramienta para la educación en las aulas. A diferencia de las pizarras digitales convencionales, utiliza un software libre que nos permite crear un producto similar pero a un precio mucho más reducido, gracias a ello podríamos incorporar al servicio la formación de los usuarios".

El premio es de 400 euros en metálico y la opción de instalación sin coste durante seis meses en el CEEI, en caso de constituir la empresa.

La segunda edición de los 'Premios Monkey' se abrirá a finales del mes de abril y las bases se publicarán en la web http://www.ceei-alcoy.com/



Fuente:CEEI Alcoy http://www.ceei-alcoy.com/index.php?op=8&n=1969&nl=1

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